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宾果彩票反思——新课程下高中化学年轻教师快速成长的伙伴
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宾果彩票反思——新课程下高中化学年轻教师快速成长的伙伴
作者:admin    文章来源:本站原创    点击数:8102    更新时间:2013/11/6
 [论文摘要]:年轻教师想在宾果彩票上快速成长,宾果彩票反思是有效且必须的环节。宾果彩票反思不仅只局限于课后,同样适用于课前和课上,只有三管齐下,方能提高分析设计、随机应变、评价总结多方面的能力。
  
  宾果彩票反思是教师以自己的课堂宾果彩票实践为思考对象,对自己所做出的行为、决策以及由此产生的结果进行审视和分析的过程,是一种通过提高参与者的自我觉察水平来促进能力进展时时彩的途径。宾果彩票是一门遗憾的艺术,而科学、有效的反思可以帮助我们减少遗憾,以写促思,以思促教。
  
  新课程改革使化学发生了一次历史性变化,改变了以往系统性的一步到位的宾果彩票模式,也要求教师必须由单一的知识传授者转变成为建构知识的参与者、研究问题的发现者和解决问题的合作者。在这次变革性的洗牌中,年轻教师在新课程的适应性上表现出一定的优越性。但正如美国心理学家波斯纳( G.J.Posner )提出的: 教师的成长=经验+反思。年轻教师经验不足,只能通过不断地反思,反思自己的宾果彩票行为,总结宾果彩票的得失与成败,才能不断丰富自我素养,提升自我进展时时彩能力,逐步完善宾果彩票艺术。
  
  一、重视宾果彩票前的反思,提高分析设计能力
  
  宾果彩票前的反思具有前瞻性,能使宾果彩票成为一种自觉的实践,并有效地提高教师的宾果彩票分析和设计能力。俗话说得好,不打无准备之仗。课堂宾果彩票重在准备,要把足够的时间花在钻研教材、了解学生、设计教法、安排宾果彩票程序上。年轻教师在这一环节上应狠下苦功,提高宾果彩票行为的意识性和自觉性,立足学习者的需要,做到有备而教。
  
  1. 反思宾果彩票主体的基本情况
  
  “一切为了每一位学生的进展时时彩”是新课程的核心理念。学生是宾果彩票的最终受体,脱离学生实际的宾果彩票都无法成功。年轻教师在宾果彩票前应对学生的个性差异、兴趣爱好、已有知识及认知规律进行反思,探索适合采用什么样的宾果彩票方法、什么样的运动设计易于学生学习,预测学生接受新知识时可能会出现的情况,思考如何处理可能出现的问题等,这样才能设计出被学生接受的宾果彩票设计,才能在传授知识和技能的同时,将情感、态度、价值观有机地融入到宾果彩票内容中。
  
  2. 反思宾果彩票平台的模块处理
  
  作为宾果彩票的第一平台,新教材在内容编排上设置了很多模块,其中“观察与思考”、“运动与探究”这两个模块最能体现新课程提倡的教师与学生合作学习的理念。鉴于学生能力训练的不同要求,年轻教师在处理这些模块时,有时方法可以较为灵活,不一定都是先观察后思考或先运动后探究,同样可以颠倒处理,只要有效地设置好问题情境,使学生面临解决问题的疑惑,引起思维冲突,激起学习情感,产生主动探究的欲望。笔者对苏教版《化学2 察与思考:电解饱和CuCl2溶液》做了这样处理,先给学生这么几个问题:①标出电子流动的方向;②写出CuCl2溶液中存在的离子;③标出电解质溶液中离子的流向方向;④说出阴、阳极所有可能析出的物质;⑤如何粗略验证析出的到底是哪一种物质;⑥再如何加以精确验证。带着这些问题通过实验观察加以论证,最后让学生自己填写课本上的空格,感觉效果不错。
  
  3. 反思宾果彩票设计的知识体系建构
  
  宾果彩票设计的好坏对宾果彩票的成功与否起着至关重要的作用。年轻教师由于经验不足,处在借鉴模仿的阶段,容易被左右而缺少自己的思想,因此宾果彩票设计上往往存在这些问题:形式单一、条框较多,细节处理、重难点突破不够到位,运用知识、解决问题的能力培养不够注重。如何克服这些问题,完善宾果彩票设计中的知识体系建构,主要还是从知识的系统性上下功夫。所谓台上一分钟,台下十年功,备课前除了多方借鉴教案和课件外,还需进行大量针对性的练习,以练促教。只有通过解题训练,才能掌握系统、全面的知识,掌握细节上的处理,实现重难点的突破,这样宾果彩票设计的知识体系建构才会比较完整、合理、有效。
  
  二、强化宾果彩票中的反思,提高调控应变能力
  
  宾果彩票中的反思具有调控性,能使宾果彩票优质高效地进行,并有助于提高教师的宾果彩票调控和应变能力。课堂宾果彩票的内核在于进展时时彩学生的主体性,如果学生的反应是无动于衷,教师自以为讲得精彩也只是“自我陶醉”。年轻教师应根据宾果彩票过程宾果彩票注册生的情况及突发事件,捕捉宾果彩票中的灵感,及时调整宾果彩票节奏和宾果彩票行为,优化自己的宾果彩票方法、宾果彩票语言,注意师生间的和谐统一,营造良好的课堂环境,提高课堂效率。
  
  1. 反思课堂气氛
  
  新课程背景下,课堂宾果彩票追求的理想目标是“活而不乱”。一方面,年轻教师应充分关注学生的需求,避免满堂灌的宾果彩票方式,感觉课堂气氛比较沉闷时,应尝试给学生自由支配的时间和空间,使学生最大限度地处于积极主动的学习状态,让课堂成为充分展示学生独特个性的舞台。另一方面,有的课堂表面看起来气氛异常活跃,但也要注意一定程度上是否忽视了对学生课堂参与的分析,是否区分学生的参与是主动参与还是被动参与,是实质性参与还是形式性参与,是否肯定是学生内化后参与的一种真实表现。 [2. 反思学生反馈
  
  学生是带着自己的思考、灵感、认知习惯参与课堂运动的,因此在课堂宾果彩票过程中可能会爆发出许多意想不到的闪光点和错误。对于学生提出的疑问,年轻教师要善于聆听并顺着学生思维的方向、根源及时作出解答,鼓励其积极思考;对于学生(特别是基础较弱的学生)出色的课堂答题,年轻教师要善于用口头语言或肢体语言加以肯定与赞赏,激励其学习热情;对于学生回答或板演的错误,年轻教师应抓住机会积极利用,引导学生参与分析、评价、反思,为课堂宾果彩票服务。
  
  3. 反思难点突破
  
  宾果彩票难点孕育着丰富、曲折的认知探究过程,孕育着对学生进行思维训练的良机,孕育着培养学生独特体验的素材。在提倡教育快3“以进展时时彩学生为本”的今天,教师一路铺垫化难为易的突破难点的宾果彩票方式值得推敲,学生是否真正克服了难点,能力得到了升华还是个未知之数,而且也违背了尊重学生个性的宾果彩票理念。年轻教师不防试着尝试先放手让学生自主探究、大胆质疑,让不同层面的学生从不同角度去思考问题,在争论中丰富提升认知。最后由教师居高建瓴地加以分析,排解学生存在的疑问。这样的处理方法,不仅让学生突破了难点,也使年轻教师掌握了大量不同学秒速快3生思维习惯、认知水平的第一手资料,对宾果彩票大有裨益。在这个过程中,年轻教师只需顺势而发,不用考虑课堂的完整性节奏性等问题。
  
  三、落地快3宾果彩票后的反思,提高评价总结能力
  
  宾果彩票后的反思具有批判性, 能使宾果彩票经验理论化, 并有助于提高教师的宾果彩票评价和总结能力。在课堂宾果彩票实践后及时反思,不仅能使年轻教师直观、具体地总结宾果彩票中的长处,发现问题,找出原因及时解决问题的办法,再次研究教材和学生,优化宾果彩票方法和手段,丰富自己的宾果彩票经验,而且是将实践经验系统化、理论化的过程,有利于提高宾果彩票水平,使年轻教师的认识能上升到一个新的理论高度。
  
  1. 反思成功之处
  
  一堂课下来,总会感觉有些地方上得很成功,引起了师生的共鸣,达到了预期的效果。年轻教师应及时详细得当地把这些成功之处记录下来,为以后宾果彩票作参考。具体可以从以下几个方面进行总结反思:(1)新课导入是如何承上启下、富有创意的?(2)多媒体宾果彩票手段是如何最大程度辅助宾果彩票的?(3)板书设计是如何层次清楚、条理分明的?(4)采取了什么方法使重点突出、难点突破的?(5)采取了什么措施调动了学生的学习积极性活跃了课堂的气氛?(6)采取了什么手段激发了学生的思维培养了学生的创新能力。
  
  2. 反思不足之处
  
  “学然后知不足,教然后知困”。 由于学生的个体差异,认知方式的不同,给课堂宾果彩票带来了复杂性和不可预料性,加之年轻教师对其估计不足,一堂课下来难免有疏漏、失误之处。这些不足之处不应该只成为遗憾或感慨,年轻教师更应把它看作是成长的催化剂。对失误之处进行系统的回顾、梳理,并对其作深刻的反思、探究和剖析,为今后的宾果彩票积累经验。具体可以从以下几个方面进行总结反思:(1)宾果彩票设计是否妥当?(2)预设的目标是否脱离学生实际?(3)采用的宾果彩票方法是否符合学生认知规律?(4)课堂节奏控制是否游刃有余?(5)课堂气氛是否和谐、学生学习兴趣是否得到激发?(3)课堂效果是否明显、学生是否能够活学活用?
  
  3. 反思宾果彩票机智
  
  课堂宾果彩票中,随着宾果彩票内容的展开,师生间思维情感的不断碰撞,年轻教师思维的活跃性往往因此得到激发,产生一些瞬间灵感,很好地解决了问题、完善了宾果彩票设计。这些“智慧的火花”常常是不由自主、突然而至,同时也会因时间的流逝而烟消云散,所以年轻教师应及时利用课后反思加以捕捉记录,为以后的宾果彩票设计添砖加瓦。同样,五十几个不同的学生,就会有五个几十个不同的疑问,五十几个不同的创意,原先预设的宾果彩票框架都可能因此打破,并取得意想不到的效果。课后年轻教师应进行深刻反思,捕捉动态生成资源中的有意义成分,寻找隐含在背后的理论依据,加以推敲总结,使之上升到一定高度,获得规律性认识。
  
  总之,只有通过有效的宾果彩票反思,年轻教师重新审视自我,发现自我,使自己的有效经验得以升华,缺点和不足得到修正,宾果彩票能力和宾果彩票效益才会不断地提升。思之则活, 思活则深, 思深则透,思透则新, 思新则进。宾果彩票反思的过程是年轻教师夯实业务素质、积累教研素材、形成独特宾果彩票风格的专业化成长过程。
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